人民网重庆11月6日电 天气渐渐转凉，九龙坡职业教育中心的会议室却洋溢着温暖的气息，该校组织的“走近抑郁症”主题心理讲座正在进行。2018级学生高津作为心理委员听完讲座豁然开朗，回到班级后，不仅主动为同学分忧解难，还通过宣讲、小组讨论等形式，让全班同学都掌握了抑郁症的基本知识。

班级心理委员。九龙坡职业教育中心 供图

　　在九龙坡职教中心，高津只是众多“心育工作者”中的一员。目前，该校提出“人人都是心育工作者”的理念，从校领导到部门行政，从专兼职心理教师到专业部部长、班主任、生活教师，从阳光心理协会成员到班级心理委员，心育团队不断壮大，这都得益于该校“以心育德、德心共育”的“德育心模式”的构建。

　　打造心育课程 坚守课堂主阵地

　　“在10秒钟内，你能击掌多少次？”当心理课教师提出这个问题时，一下子吸引了同学们的注意。“15次。”“20次。”“30次。”大家议论纷纷。“我来倒计时，大家现在就试试。”老师说着，课堂上随即响起了此起彼伏的击掌声。10秒钟之后，不少同学惊异地发现，每组平均竟然能达到50次。“真没想到，我的动作这么快。”短短的10秒钟改变不少同学对自己的看法。

　　“很多中职学生自卑、不自信，这类心理健康课以学生喜欢的心理活动、游戏做开导，让他们在轻松的氛围中找回自信，正确认识自己。”九龙坡职教中心德育处副主任陈玲说，心理健康教育课只是学校心育课程的一部分，此外心理健康活动课、职业生涯规划课、趣味心理专题讲座等都属于心育课程的涵盖范围；目前，学校各年级已全部开设心理健康教育课程，实现全员覆盖。

心育课程。九龙坡职业教育中心 供图

心理沙盘。九龙坡职业教育中心 供图

　　该校以心理健康教育为切入点改革学校德育，根据职高生的身心特点，构建了一套系统的德育课程体系，包含心育课程、思政课程和基础课程。心育课程的开展成为该校心理健康教育的主阵地，也成为该校德育的一大亮点，它服务于德育课程，提高了德育课程的专业系统性和创新实效性；而德育课程的全面开展又保障了心育课程在学校教育中的贯彻落实。

　　此外，九龙坡职教中心每年还会对学生进行心理测评，建立心理档案，对筛查出有心理问题或心理障碍的高危群体，给予充分关注、干预或转介，提高了心育工作的针对性；学校成立心理咨询中心，为师生开展个体咨询和团体辅导，帮助师生减少心理困扰，维护心理健康，让德育更“走心”。

　　开展朋辈互助 唱响助人主旋律

　　“最近特别紧张，很担心自己考不好。”“我和最好的朋友吵架了，心里很难过。”……下课后， 2018级学生张桂林开始“忙碌”起来，同学们总爱找他聊学习、聊生活、聊交往、聊情感。听同学们分享心事，是张桂林担任班级心理委员以来最幸福的时刻，他笑着说：“被人信任的感觉真好。”

心理委员填写《心理委员工作手册》。九龙坡职业教育中心 供图

心理团辅活动。九龙坡职业教育中心 供图

　　作为班级心理委员，张桂林由德育处心理辅导中心分管，对班主任负责，是同学们心理健康的“观察员”“小参谋”“指导员”，除了做好常规的心理宣传工作之外，还必须做好班主任的“信息反馈员”，每周需要填写学校首创的《心理委员工作手册》，及时向班主任反馈、汇报班级同学的心理异常情况。

　　对张桂林来说，助人与自助是内在联系的，“通过观察同学们的心理状况，开展丰富多彩的班级心理互动活动，有助于帮助同学们提高心理互助和自助意识；作为班级心理委员在帮助同学的同时，我也能提高自身的心理调节能力，当自己碰到心理问题时，就会有相应的解决办法”。

　　“班级心理委员的心理互动活动，是学校心理健康教育的重要途径和形式，而这只是学校开展‘朋辈’心理互助的措施之一。”陈玲说，为强化学生主体意识，学校还成立了阳光心理协会，负责统筹学校心育各项活动，定期开展和中职学生心理健康相关的社团活动，如一年一度的心理活动周、校园心理剧表演、户外拓展训练、心理咨询室参观体验、消除心理误区心理知识培训等。

　　原创校园心理剧 打通育人新渠道

　　今年5月，九龙坡职业教育中心原创校园心理剧“爱心”建设系列第三季《爱是Loving·爱慕》震撼上演，该剧以手机为线索讲述了4个在该校发生过的真实故事，同学们通过角色扮演表达了内心的冲突和矛盾，说出了更多青春期同学们的心声；真实的故事、真挚的情感、艺术的表达，看得台下观众热泪盈眶。

校园心理剧演出现场。九龙坡职业教育中心 供图

《爱是Loving·爱慕》宣传海报。九龙坡职业教育中心 供图

　　从2017年以来，九龙坡职教中心针对中职学生的成长经历和健康心灵发展的需求，由校长牵头，心理教师、语文教师、艺术教师等分工合作、通力配合，围绕“匠心”文化建设主题，构思与设计了“爱心--信心--恒心”三个系列的校园心理剧，建设心理健康教育特色工程，唤醒、凝聚、形成学生的职业匠心。

　　“剧情是校园心理剧的灵魂，剧情安排应围绕主题展开，提出问题，解决问题，富于矛盾冲突与起伏。”陈玲介绍，为掌握大量真实而鲜活的素材，学校面向全校学生征集亲子关系、人际交往等方面的案例，并对在校学生进行问卷调查，分析学生的心理现状、问题及质量；组织学生代表访谈交流，寻找故事原型。

　　校园心理剧不只是一种表演，更是一种润物细无声的教育，是学生自我表达和自我教育的一种重要途径。“刻苦训练的日子，教会了我努力和坚持；为了配合演出付出辛勤汗水的老师同学，让我感受到团结的力量。”参演学生杜亦骁感叹道，舞台上的故事来源于校园生活，表演过程中，他也在不断自我认识和反思。

　　“学校心理健康教育形成了‘起步早、效果好、影响广’的特色，心理教育潜移默化改变着学生的精神状态，我们感受到了心理教育的强大和实效性。”九龙坡职教中心党委委员谢云峰介绍，目前学校已形成“从问题发现”到“解决成长”、从“他育”到“自育”、从“个育”到“全育”的心理健康教育理念。

　　据了解，该校将心理健康教育作为高水平中职学校建设特色项目，下一步将加强心育课程、思政课程与基础课程的高效融合与相互渗透，提高课程育德的有效性；综合利用学校德育资源，加强对周边社区和合作企业的潜在教育资源的再开发，多渠道整合德育资源，全方位拓宽德育途径，让每个学生沐浴在阳光下，健康成长！（胡虹、刘铖铖）