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搭建“心育”之桥 润育阳光少年

发布时间:2019-11-06 16:36    阅读量:7606

 人民网重庆11月6日电 天气渐渐转凉,九龙坡职业教育中心的会议室却洋溢着温暖的气息,该校组织的“走近抑郁症”主题心理讲座正在进行。2018级学生高津作为心理委员听完讲座豁然开朗,回到班级后,不仅主动为同学分忧解难,还通过宣讲、小组讨论等形式,让全班同学都掌握了抑郁症的基本知识。


班级心理委员。九龙坡职业教育中心 供图

  在九龙坡职教中心,高津只是众多“心育工作者”中的一员。目前,该校提出“人人都是心育工作者”的理念,从校领导到部门行政,从专兼职心理教师到专业部部长、班主任、生活教师,从阳光心理协会成员到班级心理委员,心育团队不断壮大,这都得益于该校“以心育德、德心共育”的“德育心模式”的构建。

  打造心育课程 坚守课堂主阵地

  “在10秒钟内,你能击掌多少次?”当心理课教师提出这个问题时,一下子吸引了同学们的注意。“15次。”“20次。”“30次。”大家议论纷纷。“我来倒计时,大家现在就试试。”老师说着,课堂上随即响起了此起彼伏的击掌声。10秒钟之后,不少同学惊异地发现,每组平均竟然能达到50次。“真没想到,我的动作这么快。”短短的10秒钟改变不少同学对自己的看法。

  “很多中职学生自卑、不自信,这类心理健康课以学生喜欢的心理活动、游戏做开导,让他们在轻松的氛围中找回自信,正确认识自己。”九龙坡职教中心德育处副主任陈玲说,心理健康教育课只是学校心育课程的一部分,此外心理健康活动课、职业生涯规划课、趣味心理专题讲座等都属于心育课程的涵盖范围;目前,学校各年级已全部开设心理健康教育课程,实现全员覆盖。


心育课程。九龙坡职业教育中心 供图


心理沙盘。九龙坡职业教育中心 供图

  该校以心理健康教育为切入点改革学校德育,根据职高生的身心特点,构建了一套系统的德育课程体系,包含心育课程、思政课程和基础课程。心育课程的开展成为该校心理健康教育的主阵地,也成为该校德育的一大亮点,它服务于德育课程,提高了德育课程的专业系统性和创新实效性;而德育课程的全面开展又保障了心育课程在学校教育中的贯彻落实。

  此外,九龙坡职教中心每年还会对学生进行心理测评,建立心理档案,对筛查出有心理问题或心理障碍的高危群体,给予充分关注、干预或转介,提高了心育工作的针对性;学校成立心理咨询中心,为师生开展个体咨询和团体辅导,帮助师生减少心理困扰,维护心理健康,让德育更“走心”。

  开展朋辈互助 唱响助人主旋律

  “最近特别紧张,很担心自己考不好。”“我和最好的朋友吵架了,心里很难过。”……下课后, 2018级学生张桂林开始“忙碌”起来,同学们总爱找他聊学习、聊生活、聊交往、聊情感。听同学们分享心事,是张桂林担任班级心理委员以来最幸福的时刻,他笑着说:“被人信任的感觉真好。”


心理委员填写《心理委员工作手册》。九龙坡职业教育中心 供图


心理团辅活动。九龙坡职业教育中心 供图

  作为班级心理委员,张桂林由德育处心理辅导中心分管,对班主任负责,是同学们心理健康的“观察员”“小参谋”“指导员”,除了做好常规的心理宣传工作之外,还必须做好班主任的“信息反馈员”,每周需要填写学校首创的《心理委员工作手册》,及时向班主任反馈、汇报班级同学的心理异常情况。

  对张桂林来说,助人与自助是内在联系的,“通过观察同学们的心理状况,开展丰富多彩的班级心理互动活动,有助于帮助同学们提高心理互助和自助意识;作为班级心理委员在帮助同学的同时,我也能提高自身的心理调节能力,当自己碰到心理问题时,就会有相应的解决办法”。

  “班级心理委员的心理互动活动,是学校心理健康教育的重要途径和形式,而这只是学校开展‘朋辈’心理互助的措施之一。”陈玲说,为强化学生主体意识,学校还成立了阳光心理协会,负责统筹学校心育各项活动,定期开展和中职学生心理健康相关的社团活动,如一年一度的心理活动周、校园心理剧表演、户外拓展训练、心理咨询室参观体验、消除心理误区心理知识培训等。

  原创校园心理剧 打通育人新渠道

  今年5月,九龙坡职业教育中心原创校园心理剧“爱心”建设系列第三季《爱是Loving·爱慕》震撼上演,该剧以手机为线索讲述了4个在该校发生过的真实故事,同学们通过角色扮演表达了内心的冲突和矛盾,说出了更多青春期同学们的心声;真实的故事、真挚的情感、艺术的表达,看得台下观众热泪盈眶。


校园心理剧演出现场。九龙坡职业教育中心 供图


《爱是Loving·爱慕》宣传海报。九龙坡职业教育中心 供图

  从2017年以来,九龙坡职教中心针对中职学生的成长经历和健康心灵发展的需求,由校长牵头,心理教师、语文教师、艺术教师等分工合作、通力配合,围绕“匠心”文化建设主题,构思与设计了“爱心--信心--恒心”三个系列的校园心理剧,建设心理健康教育特色工程,唤醒、凝聚、形成学生的职业匠心。

  “剧情是校园心理剧的灵魂,剧情安排应围绕主题展开,提出问题,解决问题,富于矛盾冲突与起伏。”陈玲介绍,为掌握大量真实而鲜活的素材,学校面向全校学生征集亲子关系、人际交往等方面的案例,并对在校学生进行问卷调查,分析学生的心理现状、问题及质量;组织学生代表访谈交流,寻找故事原型。

  校园心理剧不只是一种表演,更是一种润物细无声的教育,是学生自我表达和自我教育的一种重要途径。“刻苦训练的日子,教会了我努力和坚持;为了配合演出付出辛勤汗水的老师同学,让我感受到团结的力量。”参演学生杜亦骁感叹道,舞台上的故事来源于校园生活,表演过程中,他也在不断自我认识和反思。

  “学校心理健康教育形成了‘起步早、效果好、影响广’的特色,心理教育潜移默化改变着学生的精神状态,我们感受到了心理教育的强大和实效性。”九龙坡职教中心党委委员谢云峰介绍,目前学校已形成“从问题发现”到“解决成长”、从“他育”到“自育”、从“个育”到“全育”的心理健康教育理念。

  据了解,该校将心理健康教育作为高水平中职学校建设特色项目,下一步将加强心育课程、思政课程与基础课程的高效融合与相互渗透,提高课程育德的有效性;综合利用学校德育资源,加强对周边社区和合作企业的潜在教育资源的再开发,多渠道整合德育资源,全方位拓宽德育途径,让每个学生沐浴在阳光下,健康成长!(胡虹、刘铖铖)


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